Развитие ребенка в 3 года активно проявляется во всех сторонах его деятельности. Это и физические критерии, и психические, и умственные, и эмоциональные. В сравнении с предыдущими годами, трёхлетние дети уже многое умеют, достигают определенных высот, становятся более самостоятельными. На пути множество препятствий, одним из которых становится «кризис трёхлетнего возраста». Что же это такое, и в чём он проявляется? В этом и других вопросах развития поможет разобраться наша статья.
Возрастные особенности
Содержание
- Возрастные особенности
- Признаки кризиса 3 летКак справится с проявлениями во время кризиса
Физическое развитие детей в три годаНавыки ребенка в 3 года: что должен уметьРежим дня трёхлетнего ребенка
- Режим питания
Развитие физических способностей ребенкаРазвитие познавательной активностиРечевое развитиеРазвитие мелкой моторикиСенсорное развитие ребенка
Выделим следующие параметры, характеризующие детей данного возраста:
- Совершенствуются моторные (двигательные) способности малышей. Ребенок более легко управляет координацией собственного тела. Равномерен шаг, практически нет лишних попутных движений, без проблем меняется темп ходьбы. Малыши трёх лет уже способны овладеть управлением трёхколёсного велосипеда.Укрепляется статус нервной системы, повышается работоспособность, концентрация внимания, меняется режим дня. Дети бодрствуют более длительное время и способны усваивать больше новой информации. В дошкольных образовательных учреждениях для занятий трёхлетних детей отводится 10-15 минут.Малышу гораздо легче держать столовые принадлежности в руках, так как развивается мелкая моторика. Ребенок осваивает застегивание пуговиц, манипуляции с прищепками, другими предметами, рисование цветными карандашами, а также различные бытовые навыки.Речевая активность растет. С каждым днём увеличивается словарный запас, и к возрасту трёх лет составляет более 1000 слов. Произношение звуков еще невнятное, но на пути к правильному. В речевом потоке используются все части речи. Малыши проговаривают слова не всегда правильно, иногда неверно выбирая окончания, или путая слоги. Дети озвучивают свои действия, пытаются вступать в разговор со взрослыми, и иногда может создаться впечатление, что кроха постоянно говорит. Считается, что три года – возраст почемучек.Игровая деятельность становится разнообразнее. В силу вступают ролевые игры. Ребенок может придумать интересные сюжеты для своих игр, так как развивается воображение и абстрактное мышление. Родителям очень полезно играть вместе с детьми и придумывать занимательные игры.
На детской площадке многим малышам всегда интересны чужие игрушки, и, при первой возможности, они не упустят случай поиграть в них.
Развитие ребенка очень важный и многогранный процесс. В три года поведение большинства малышей может претерпевать изменения, и вызывать у родителей множество вопросов, а также непонимания. Думая, что допустила неправильный шаг в воспитании малыша, мама начинает переживать. Это абсолютно закономерные перемены в жизни детей данной возрастной категории.
В этом возрасте малыш постепенно подходит к «психологическому кризису», который встретится еще не один раз на пути развития. Самые первые проявления проблем поведения являются кризисом трёхлетнего возраста.
С конца второго года жизни он постепенно нарастает и достигает пика в три года. Проявления зависят от черт характера маленького человека, и варьируются от бурных истерик до конфликтного поведения.
Признаки кризиса 3 лет
Ребенок может не слушать взрослых, настаивать на своем мнении. Проявляется упрямство.Не имея своих выраженных желаний, на все просьбы взрослого отвечает отрицательно. Выраженный негативизм.Действия, которые раньше выполнялись без видимых проблем, в данный момент расцениваются как нежелательные. Малыш отказывается кушать, чистить зубки, надевать определенную одежду.Проявление постоянной самостоятельности, особенно в те моменты, когда она абсолютно неуместна. Отрицание любой помощи взрослого.Поведение, ведущее к конфликтам. Бунты, протесты против просьб родителей.Нежелание играть и убирать игрушки правильно. Ребенок бросает, ломает или портит окружающие предметы демонстративно.Одним из часто наблюдающихся изменений в поведении является ревность, которая может быть направлена не только на других детей в семье, но и на папу по отношению к маме.
По мнению психологов, такие поведенческие проблемы вызваны осознанием малыша как самостоятельной единицы. Крохе кажется, что он уже взрослый и способен к принятию решений. Таким поведением ребенок требует к себе уважения. Закатывает истерики, кричит, бунтует против командования родителей. Эмоциональное состояние ребенка тяжело переносится не только родителями, но и им самим, так как ему не осознать, что происходит, и от чего испортилось настроение.
Одно из распространённых проявлений кризиса – истерики, которые являются средством манипуляции. Это является существенным различием между истериками более раннего возраста, так как там задачей близких было успокоить кроху и устранить неприятное. А во время кризиса, при таком поведении, ребенку необходимы «зрители», поэтому истерики проявляются в людных местах: в магазине, на улице.
Как справится с проявлениями во время кризиса
- В разумных пределах дайте малышу проявлять самостоятельность, попробуйте поменять стратегию коммуникации. Если ребенок может сам справится с какими-либо делами, проявите терпение и дайте ему возможность сделать что-то самому.Предлагая малышу определенное мероприятие, проявите фантазию и придумайте различные варианты разрешения ситуации. Другими словами, предложите ребенку выбор, чтобы он, осознавая свою значимость, не отрицал влияние взрослого.Перефразируйте просьбу, не заставляя что-то сделать ребенка, скажите, что вам нужна помощь. Например, за руку нужно идти не потому, что так надо, а потому что мама заблудится, и только малыш поможет ей попасть куда-то.Не торопите ребенка при выполнении действия, когда есть возможность. Чем больше практики будет у малыша в определенном деле, тем быстрее он справится с ним в следующий раз.Старайтесь не идти на поводу у крохи, не поддаваться истерикам. Если малыш понял, что, покричав, он получил желаемый предмет, у него сложится стереотипное поведение. И в следующий раз он поймёт, что истерики – самый простой вариант получить то, что хочет.Попытайтесь максимально спокойно реагировать на истерику на улице, не обращайте внимания, игнорируйте. В этот период такое проявление показательного выступления – испытание на крепость.Не ругайте ребенка после истерики. Лучше объясните, как можно выразить словами недовольство и отрицательные эмоции.
Разговаривайте чаще со своим чадом, окружайте его заботой и любовью. Последствия кризиса исчезают с возрастными изменениями. Становление характера и отношений в семье происходит с помощью таких необходимых жизненных препятствий, но очень быстро забываются и вспоминаются потом с самыми положительными эмоциями.
Физическое развитие детей в три года
В сравнении с физическими параметрами 2,5 лет, малыш может прибавить около килограмма веса и вырасти на 4-5 см. Физические показатели у мальчиков немного превышают девочек в этом возрасте.
Параметры приведены в примерном соотношении и могут не совпадать с показателями некоторых детей.
Нормы развития:
ПараметрыМальчикиДевочкиВес, г.11350 – 1835010850 – 18150Рост, см.88.9 -104,588.4 – 102,4Окружность грудной клетки, см51 – 5649 – 55Окружность головы, см.46.7 – 52.645.6 – 51.4
Навыки ребенка в 3 года: что должен уметь
Как отмечают педиатры, формирование личности малыша идет по сугубо индивидуальному плану развития. В трёхлетнем возрасте дети развиваются скачкообразно, стремительно, а умения малышей совершенствуется не по дням, а по часам. Родителям остаётся следить и отмечать за достижениями своего ребенка.
Выделяются нормы определенных сторон развития детей, хотя очень сложно встретить малышей со сходными навыками. Приведем примерную таблицу с навыками детей в 3 годика.
КритерииОбязательные навыкиРечевые способности
- ребенок произносит свою фамилию и имя, имена родителей и близких;использует в речи предлоги, может составить распространенные предложения;запоминает короткие стихи, может пересказать детали недлинной прозы;может составить небольшой (3-4 предложения) рассказ по картине;способен вести диалог, отвечать связно на вопросы
Психическое развитие
- малыш может сравнить картинки, выделить отличия, а также сгруппировать по определенному признаку;способен собрать пазл или разрезную картинку из 5-6 элементов;составляет логическую цепочку, например, если шёл дождь, то есть лужи;понимает, что значит: один-много;может, загибая пальчики, посчитать до пяти;различает и называет около 10 цветов и оттенков, знает названия фруктов, понятия о временах года…способен расставить предметы от меньшего к большему;
Психомоторное развитие
- собирает мелкие предметы, может собрать по одной бусине или горошине;нанизывает бусины на нитку, может прицепить прищепку к веревочке;лепит «колбаску» и «шарик» из пластилина;может расположить мозаику картинкой;способен держать правильно ножницы и пытается ими манипулировать;
Бытовые навыки
- сам ходит в туалет, самостоятельно одеваясь после посещения;надевает нижнюю часть одежды без проблем, понимает, что правая и левая обувь должна находиться соответственно на ножках;различает свои вещи, знает какая у него зубная щетка, умеет пользоваться своими вещами;может складывать свою одежду и игрушки в шкаф, убрать, разложить по местам;аккуратно кушает, пользуясь ложкой, иногда вилкой;способен вытереть испачканное личико салфеткой;перед едой моет руки, вытирая полотенцем;раздевается после улицы, понимая, где верхняя одежда.
Двигательные способности
- быстро, уверенно бегает и прыгает;способен поймать крупный мячик, подкинуть его;спускается и поднимается самостоятельно по лестнице, чередую ноги;может без труда забраться на невысокую горку и скатиться с нее;может удерживать равновесие, стоя на носочках, прыгая на одно ноге;
Познавательное развитие
- достаточно развиты психические процессы, мышление, память, внимание;ориентируется в пространстве;может рассказать о событиях дня;описать рисунок по памяти;способен участвовать в обучающих играх, которые направлены на описание последовательных действий.
Социальное развитие
- легко знакомится с детьми, но в игре предпочитает самостоятельность. В этом возрасте дети играют рядом;способен понимать и подчиняться правилами игр;пользуется словами коммуникации: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания;укрепляется эмоциональный статус малыша, он учится спокойнее реагировать на происходящее не по его желанию.
Режим дня трёхлетнего ребенка
При составлении режимных моментов особое внимание необходимо уделить сну. Наиболее оптимально для малыша будет соотношение десяти часов ночного сна и двух часов дневного. Желательно, чтобы ребенок ложился спать не позднее девяти часов вечера. Так как в таком раннем возрасте центральная нервная система еще недостаточно окрепшая, более позднее время не даст организму отдохнуть и набраться сил. На дневной сон можно укладывать после обеда. Такие рамки необходимы ребенку для того, чтобы без проблем адаптироваться в детском саду.
Бывают случаи, когда дети не могут уснуть в дневные часы. Можно разрешить такой режим, если малыш поспал ночью больше положенного времени и не утомился днём, и уложить его на ночной сон пораньше.
Приведем примерный распорядок дня трёхлетнего малыша:
Режимный моментОтведенные часыУтренний подъём, гигиенические процедуры, зарядка7:00-9:00Завтрак8:00 -9:00Игры, занятия9:00-10:00Прогулка10:00-12:00Обед12:00-12:30Дневной сон12:30-14:30Подъём, умывание14:30-15:00Полдник15:00-15:30Игры, занятия15:30-17:00Вечерняя прогулка17:00-19:00Ужин19:00-19:30Спокойные игры19:30-20:00Купание, гигиенические процедуры20:00-20:30Чтение детской литературы20:30-21:00Ночной сон21:00-7:00
Конечно же, режим дня зависит от привычного уклада жизни семьи, определенных особенностей. Маме наилучшим образом известно, когда завлечь малыша интеллектуально-развивающими играми, а когда физическими. Если позволяет время года и погодные условия, необходимо гулять 2 раза в день, в другие моменты занимать ребенка спокойными играми, чтением сказок и другой познавательной литературы.
Режим питания
Питание детей в три года практически не отличается от взрослого стола. Но необходимо соблюдать рамки в добавлении приправ к основной пище. Рекомендовано правильное питание, насыщенное полезными веществами.
В потребности ребенка этого возраста входят:
- разнообразные овощи, причем добавление картофеля в рацион не должно превышать ½ общего количества;свежие фрукты;фруктовые и овощные соки, в объёме до 200 мл. в день;крупяные изделия и макароны до 50 гр. в сутки;уже можно давать шоколад. Продуктов, насыщенных максимальным количеством сахара, в день можно 50-60 грамм;150-170 грамм хлеба разных сортов;куриные яйца – по одному через день;молочные продукты: кефир, молоко, йогурт, ряженка до 500 грамм;творог, неострый сыр;в разные блюда добавляется растительное масло;ограничения мучных изделий до 100 гр. в день.
Приёмы пищи в течение дня составляют 4-5 раз.
Примерное меню на день:
Приём пищиБлюдаЗавтрак
- овсяная, гречневая молочная, рисовая, манная каши;молочная вермишель,творожная запеканка,хлеб с маслом, с сыром,сырники со сметаной;чай, молоко;
Обед
- супы, борщ, супы-пюре; рыбные супы; свекольник;бефстроганов из отварного мяса;мясные котлеты, тефтели…пюре картофельное, из цветной капусты;крупяные изделия;
Полдник
- йогурт;ряженка;запеченное яблоко;кефир с ягодами;пирожки с творогом, фруктами;печенье
Ужин
- омлет;рисовая каша;чай с молоком;картофельные зразы;тушеные овощи;картофельная запеканка;крупяные изделия;
Развитие физических способностей ребенка
Этот вид направлен на развитие координации движений ребенка, на развитие ловкости рук, повышение такого качества, как выносливость.
Занятия для физического развития должны проводиться непременно каждый день и включать в себя следующие виды упражнений:
- проведение зарядки под музыку;перешагивание через разложенные бруски или другие препятствия;учим ходить ребенка по наклонной доске;прыжки на месте и под музыку на двух ножках и на одной;спрыгивание с небольших препятствий;проведение игр с несложными правилами;если дома есть шведская стенка, это также способствует более активному проведению времени.
Развитие познавательной активности
Изучение окружающего мира происходит посредством увеличения познавательной активности ребенка. Такие занятия развивают логику, внимание, память, мышление. В форме игры малышу легко узнать о мире вокруг себя, познакомится с математическими понятиями и величинами.
Помогут крохе такие упражнения, как:
- по образцу или названию ищем цвета и предметы;собирание матрешек из фигурок разного размера;собирание пирамидки из 7-9 колец разного цвета и размера;обращаем внимание малыша на понятия большой, средний, маленький;складываем пазлы из 6-8 деталей;пользуемся лото, мозаикой, привлекаем внимание ребенка к интересным развивающим играм;помогаем различать пространственные понятия: право-лево;знакомимся с цифрами, буквами. Хотя три года еще и слишком юный возраст для обучения элементам грамоты, некоторые дети очень быстро понимают и запоминают буквы, а впоследствии гораздо быстрее обучаются навыкам чтения.
Речевое развитие
Все родители мечтают видеть в будущем своего ребенка успешным! Стараются дать ему необходимые знания, умения, записывают в различные кружки для приобретения навыков. Наряду с физическим и интеллектуальным совершенствованием необходимо уделять внимание речевому развитию. Ведь в любом контакте с окружающим миром человеку нужна речь, и чем лучше он владеет вербальным (посредством устной речи) способом общения, тем проще и качественнее будет процесс его коммуникации в обществе.
Речь развивается с самого рождения, а задача взрослых – обеспечить правильную речевую среду малыша. Необходимо постоянно разговаривать с ребенком, не искажая звуковое наполнение слов, не выбирать длинные предложений. Но, самое главное, разговаривать много, не громко, слегка в замедленном темпе, чтобы у ребеночка накапливался словарь слов, которые он впоследствии смог бы складывать во фразы и предложения.
В три года речь нормотипичного ребенка достаточно развита, у малыша встречаются нарушения произношения звуков, но это небольшая проблема для этого возраста.
Необходимо обратить внимание:
- правильно ли понимает ребенок обращенную к нему речь взрослого, может ли выполнить сложную инструкцию;как развиты навыки артикуляции, нет ли гиперсаливации (слюнотечения), умеет ли малыш выполнять простые артикуляционные движения;как развивается у малыша связная речь (составление развернутых предложений, ответ на вопрос не одним словом);правильно ли он согласует слова во фразах и словосочетаниях (например: «голубая небо», «вкусная повидла»…);способен ли изменять и образовывать формы слов (ухо – ухи, груша – нет грушев, варенье из малины – малиновое, лист клёна –кленОвый).
Приведем примеры некоторых игр, способствующих развитию речи:
«Юный журналист»
Предлагаем ребенку поработать репортёром (предварительно объяснив, что это значит), и составить репортаж о какой-нибудь игрушке. Рассказать, что это за игрушка, из какого материала сделана, какого цвета и формы.
«В пещере гномика»
Объясняем, что у гномика всё маленькое в отличие от великана, и, если у великана «стул», то у гномика «стульчик» и подбираем любые другие слова.
«Сказка о веселом язычке»
Упражнения для развития артикуляционной моторики. В сказке используются слова, обозначающие артикуляционные упражнения: «иголочка», «чашечка», «лошадка», «моторчик», «вкусное варенье», «лодочка», «заборчик», «окошко», «грибок».
Можно самостоятельно придумать сказку, например: «Жил был язычок! Проснулся он утром, выглянул из «окошка» и пошел гулять. По дороге увидел «лошадку» и «грибок»…
Описания упражнений можно найти в широком доступе в любом Интернет-ресурсе, посвященном логопедическому развитию.
Развитие артикуляции подготавливает ребенка к выговариванию трудных звуков и слов, формирует различные произносительные способности, устраняет гиперсаливацию. Если выполнять артикуляционные упражнения с раннего возраста, больше вероятности, что все звуки встанут на свои места в нужное время.
«Скажи, что слышишь»
Развитие фонематического слуха (различение речевых и неречевых звуков).
Малышу предлагается сказать, что за звук он услышал. Можно использовать ширму, чтобы ребенок догадался лишь по звуку, без зрительного подтверждения. Например, звук колокольчика, шуршащей бумаги, либо звуки, которые произносят животные.
Фонематический слух играет большую роль в правильном звукопроизношении и обучению элементов грамоты в более старшем возрасте.
Развитие мелкой моторики
Для стимуляции речевой деятельности необходимо развивать и тонкую моторику малыша. Если во время занятия ребенок задействует пальчики рук, тем самым он стимулирует речевые зоны коры головного мозга.
Упражнения для развития:
- гимнастика пальчиков (используя небольшие стихотворения, можно поиграть пальчиками рук);пескотерапия – это игры с песком или мелкодисперсными крупами. Развивается не только моторика, но и воображение малыша;застёгивание пуговичек, застежек, липучек;выкладывание мозаики или различных узоров, используя ракушки либо макароны…</liнанизывание различных бусинок.
Сенсорное развитие ребенка
К данному развитию относятся органы чувств малыша: слух, зрение, тактильные ощущения, вкус, обоняние. Ребенок улучшает чувствительность, а значит и качество восприятия окружающего мира.
Примерные упражнения:
- игры в пальчиковом бассейне (бассейн представляет собой конструкцию с ячейками, в которые насыпаются различные крупы или другие сыпучие материалы, в том числе камешки, пуговицы и другое)распознавание неречевых звуков (запись голосов животных, звуков насекомых, звуков музыкальных инструментов…)на ощупь определяем предметы, или игрушки;угадываем продукты на вкус или по запаху.
Три года самый благоприятный период для развития детей. Ребенок воспринимает положительное влияние как губка, быстро запоминает и усваивает информацию. Занимайтесь с крохой, проявляйте любовь, и результат вашего труда не заставит ждать!
Источник: